این پایان نامه در قالب فرمت word قابل ویرایش ، آماده پرینت و ارائه به عنوان پروژه پایانی میباشد
فصل اول : كليات
عنوان :
«بررسي عوامل مؤثر بر اختلالات يادگيري در بين دانش آموزان پايه‌هاي سوم و چهارم ابتدايي استان قزوين در سال تحصيلي 87-1388»
مقدمه وبيان مسئله
اختلالات يادگيري از جمله مسائلي هستند كه استعداد و توانايي كودكان را تحت تأثير قرار داده و سبب‌بروز مشكلات رفتاري و روان شناختي، نظير اضطراب، افسردگي، فرار از مدرسه، اختلال در خوردن و خوابيدن وغيره در آن‌ها مي‌شوند. مطالعات انجام شده در كشورهاي مختلف نشان مي‌دهد كه حدود ده درصد از كودكان‌نوعي مشكل ويژه يادگيري دارند.با اين حال، اين موضوع نبايد مايه ي نااميدي والدين و مربيان گردد؛ چرا كه‌تجارب چندين ساله ي متخصصاني كه با چنين كودكاني سروكار داشته‌اند، نشان مي‌دهد كه چنين كودكاني به‌شرط تشخيص زود هنگام توسط والدين و مربيان و ارجاع آن‌ها به متخصصان قابل درمان هستند.، دانش آموزان LD و داراي اختلالات يادگيري، از بهره هوشي تقريبا متوسط يا بالاتر از متوسط برخوردارند؛ از نظر حواس مختلف بينايي، شنوايي‌و... سالم اند؛از امكانات محيطي و آموزشي نسبتا مناسبي برخوردارند؛ داراي نابهنجاري‌هاي شديد رفتاري نيستند و پيشرفت آموزشي اين كودكان به طور قابل‌ملاحظه‌اي از بهره هوشي، سن و امكانات آموزشي كه از آن برخوردارند، كمتر است (باباپور خيرالدين و صبحي‌قراملكي، 1379).
باباپور و قراملكي (1379) برخي از ويژگي‌هاي كودكان مبتلا به اختلالات يادگيري را به شرح زير عنوان‌كرده‌اند:
عملكرد تحصيلي پايين، برتري حافظه كوتاه مدت، اختلالات زبان شامل اختلال در زبان دروني، زبان‌دريافتي شنيداري، وارونگي كلمات، بازشناسي ضعيف كلمات، رشد نايافتگي زبان بياني، اشكال در حافظه‌زبان گفتاري، اختلال خواندن، پاسخ نامربوط به موضوع مورد بحث، استفاده از انگشتان به هنگام حساب‌كردن، اشكال در نمادسازي، حواس پرتي و فراموشي جزئيات مهم، دست پاچگي، هماهنگي ضعيف چشم ودست، اعتماد به نفس پايين، فقدان انگيزه، مداومت كاري، ناتواني در جفت و جور كردن رنگ‌ها و شكل‌ها،حركات چشمي نامنظم، اشكال درجهت يابي، بيش فعالي يا برعكس فعاليت كمتر، عمل تكانشي، علايم‌مشكوك عصب شناختي، اختلال هيجاني، پرخاشگري، خيالاتي بودن، بي‌توجهي و ناتواني در تمركز روي‌بخشي از موضوع، تأخير در انجام و اتمام كارها، فراخناي كوتاه حافظه، اشكال در ادراك زمان و مكان و تخمين‌زمان.
ويژه:
ـ بررسي ارتباط آسيب‌هاي مغزي در دوران رشد و اختلال‌هاي يادگيري.
ـ بررسي ارتباط ابتلاي مادر به بيماري‌هاي عفوني در دوران بارداري و اختلال‌هاي يادگيري.
ـ بررسي ارتباط جانبي شدن مغز و اختلال‌هاي يادگيري.
ـ بررسي ارتباط اختلال در ادراك بينايي و اختلال‌هاي يادگيري.
ـ بررسي ميزان و سهم عوامل مختلف در اختلال‌هاي يادگيري.
فرضيه‌هاي تحقيق:
1 ـ بين آسيب‌هاي مغزي در دوران رشد و اختلال‌هاي يادگيري ارتباط معني داري وجود دارد.
2 ـ بين ابتلاي مادر به بيماري‌هاي عفوني در دوران بارداري و اختلال‌هاي يادگيري رابطه معني داري وجوددارد.
3 ـ بين اختلال در برتري جانبي و اختلال‌هاي يادگيري ارتباط معني داري وجود دارد.
4 ـ بين اختلال در ادراك بينايي و اختلال‌هاي يادگيري ارتباط معني‌داري وجود دارد.
5 ـ بين اختلال در حافظه ديداري و اختلال‌هاي يادگيري ارتباط معني‌داري وجود دارد.
سؤال‌هاي پژوهشي:
1 ـ آيا بين آسيب مغزي، بيماري‌هاي عفوني مادر، برتري جانبي، ادراك بينايي و... دانش‌آموزان مبتلا به‌ناتواني‌هاي يادگيري و دانش آموزان عادي تفاوت معني‌داري وجود دارد؟
2 ـ سهم هر يك از عوامل مختلف در اختلال‌هاي يادگيري به چه ميزان است؟
متغيرهاي پژوهش:
1 ـ متغير وابسته: اختلال‌هاي يادگيري
2ـ متغيرهاي مستقل: شامل آسيب مغزي، بيماري‌هاي عفوني مادر در دوران بارداري، برتري جانبي وادراك بينايي و استفاده از فورسپس و تأخير در تنفس
3 ـ متغيرهاي كنترل: هوش، جنس، سن، پايه تحصيلي
q تعاريف مفهومي و عملياتي متغيرها